在参加小站培训之前，我已经参加过3次雅思考试了，最好的成绩是总分7分单项6分。3次雅思考下来，我逐渐熟悉起雅思考试的流程、方法，也开始意识到自己在英语学习上的不足之处。现在四战达到了目标分数，一方面多亏了小站老师的殷切指导，另一方面也得益于前面三战的经验和教训。
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结合前三次考试，我发现自己的几个问题：首先听力不太稳定，状态好了考8，状态不好就是7，不太擅长地图、配对和选择题，如果听力语速快了就错过重点;其次写作看到题目经常没有思路，绞尽脑汁也只是车轱辘话来回说，因此词汇和句型的使用受到很大影响，而且写写划划总是时间不够用;最头疼的是口语，哑巴英语学了10几年，一说英语就心理紧张，考试时面对考官越说越快越说越飘，语法、词汇都怎么简单怎么来了……
我把之前考试暴露出的问题反馈给小站的几位老师，他们根据我的需求来调整课程安排和授课内容。听力Tracy老师会在课前检查每天精听的作业，课上按照听力的题型给我讲答题技巧，然后做真题巩固方法;写作Iris老师按照写作的类别给我拓展思路，并且给我补充很多相关的句型和词汇，课下的作业也批改得非常认真;口语Kevin老师带着我梳理了所有的part1和part2的新老题，让我在梳理过程中把学到的口语答题的逻辑模式内化成自己的答题习惯，即使是换题季也不担心无话可说了。自己的总结和回顾还有老师的帮助和督促，让我在准备非常充足的情况下结束了雅思四战，并且最终得到了自己满意的成绩。
其实听力老师和写作老师对我的帮助都非常大，我很喜欢她们，也很感谢她们的指导。但因为我大部分的课时都放在口语上，和口语老师接触更频繁一些，而且这次口语从6分到7分的飞跃实在令人惊喜，所以我最感谢的还是口语Kevin老师。
第一次上课时我还有点紧张，不过Kevin好听纯正的声音很大程度地减轻了我的压力。第一节课是lecture的形式，老师给我讲了雅思口语备战的方法和part1的答题思路，不同题型都有不同的回答套路，之后几次课我们就沿着口语答题的思路开始part1的真题实战演练了，老师问一道我回答一道题。有的题目我回答时思路混乱，Kevin就帮我捋清思路;有的题目我答得太简短，老师就帮我补充词汇、拓展层次，几次课下来我们把所有part1的题都刷了一遍。
然后我们顺利进入到part2部分，Kevin先给我解释了应该怎么答part2，每个小问都怎么分配时间，怎么把这2分钟的speech答出层次感来，之后他给我念了7分的范文让我找找感觉。他布置作业让我在课下准备答案，然后在上课的时候严格仿照考试的流程，给我1分钟时间准备，2分钟时间不停地说。听完我的答案，Kevin会评估我的分数，给出指导意见，让我在时间分配、句型使用、词汇应用上进行改进。以这种实战演练的形式上一节课，我们能刷10道左右的part2的题，还剩下一些时间让Kevin帮忙梳理后面几道我没有思路的题。按照这样的方式，我们从12月跳到1月，不仅把所有的老题都演练了一遍，所有的新题也及时处理完毕。练完所有part2的题目，我对part2答题的思路、技巧也算是烂熟于心了。
之后剩下三四节课练习part3，Kevin先给我讲解了不同的题型及其相应的答题模式，然后就拿真题给我练习。因为题目太多时间太紧，我们没有刷完所有part3的题目，但最后几节课Kevin不断地问、我不断地说，也应该算是固定了说英语的习惯了。真正到考场的时候，我也完全不慌了，态度非常自然地把一个半月练出的成果全展示给考官了。
值得一提的是，Kevin上课时会用比较高的标准要求我，他经常笑言我得7分是正常，考6.5是发挥不好，天知道我之前还一直在6分挣扎……说实话，他对我的信心让我有一点点压力，但更多的还是奋斗的动力。正因为想要达到老师的期望，想要达到自己内心的愿望，我才咬着牙在换题季撑过了所有新老题的洗礼，最终达到了我的目标分数。
传统线下培训和真人在线一对一培训最大的不同就在于省时省力。我暑假参加传统补习班的时候，每天花在路上的时间就有两个小时，来去路上吵吵闹闹既没办法听听力也没法写作业，宝贵的两个小时就这么浪费了。但在线辅导只需要一台电脑和一根网线，完全不需要出门，我可以把在交通上耗费的时间用来学英语。每天的2个小时乘以备战雅思的35天，相比较传统培训，在线学习能使我的学习时间无形中多70个小时。要知道时间对每一个考生来说都是弥足珍贵的，即使在来去线下机构的路上争分夺秒地背单词，其效率也远远比不上在清静的家里自习两个小时吧。
还有一大不同就是师生的互动，线下机构让师生能够面对面地交流，通过表情、动作等非语言交际来进行互动，这既是优势也是劣势，优势在于方便学生的理解、拉近师生的距离，劣势在于师生双方可能更多地借助非语言的符号，而非纯粹依靠语言来表达观点。与之不同的是线上教学，学生面对的是电脑屏幕上的课件，能听到老师的声音却看不到老师的表情和动作，基本去除了课堂环境上非语言因素(比如老师新换的发型、夸张的手势)的干扰，而专注于语言本身。在远距离交流的过程中，没有面部表情和肢体语言的辅助，双方的用语都要尽可能地准确和完善，这其实促进了语言的使用，更有利于语言教学和学习。同时，网络教学意味着师生都面对着电脑，一眼就能瞟见时间，也因此时间意识会比较强，不太可能出现传统线下课程老师讲着讲着忘记了时间，一节课就讲一道题目，结果耽误了课程任务的情况。